Обмен опытом

На планёрке вместе с вами соберутся практики Реджио-подхода

Разбор кейса ведущей

Анна Вендик ответит на ваши вопросы по теме и поможет идеями и советами

Живой разговор

Участники планёрки будут видеть и слышать друг друга, никакой переписки

Работа в мини-группах

Как организовать 25 человек, чтобы они работали в мини-группах и при этом с ними было всего два педагога
Как сделать, чтобы дети не бегали по всему пространству, оставались сосредоточенно работать в тех зонах, которые выбрали
К каким результатам приходят дети, и как эти результаты обрабатывать, презентовать и обсуждать.

Утренняя ассамблея

Как провести утреннюю встречу детей, что на ней обсуждать
Есть ли какой-то порядок проведения или она складывается стихийно
Как организовать детей, чтобы они участвовали и были включёнными
Если в среде несколько групп, утренняя ассамблея проводится для всех сразу или по отдельности
Как быть, если ребёнок не хочет участвовать или высказываться

Творческое ателье в саду

Что такое ателье. Цели и задачи.
Как мы представляем ателье в саду. Особенности сада, локации, менталитета.
Как должно выглядеть ателье. Пространство, наполнение, навигация, логистика.
Планёрка проведена совместно с Александром Заикиным — художником, скульптором, керамистом.

Документирование
в Реджио-ателье

Проведена совместно с Катериной Гершуни

Область профессиональных интересов: комплексное развитие ресурсов Человека (движение, голос, творчество, музыка, танец, театр, игра); снятие зажимов и максимальное раскрытие заложенных от природы возможностей у взрослых и детей.
Создатель "Азбуки Здорового Детства" и философской концепции по воспитанию и обучению Здорового Человека (физически, психологически, эмоционально, нравственно, интеллектуально и музыкально).
Создатель детского центра ABC GYM.

Конфликты, драки и ссоры в саду, вдохновлённом Реджио

Что такое конфликт и зачем он нужен.
Как принято относится к конфликтам в нашем менталитете.
Как грамотно сопровождать конфликты.
Конкретные примеры сопровождения детских конфликтов.

Подготовка к школе, нужна ли она

Основные факторы готовности к школе
Что важнее: hard или soft skills
Когда лучше идти в школу, в 6,5 или 7,5
Жизнь "здесь и сейчас", нужно ли готовиться к жизни "потом"
Пропедевтика: что нужно школе

Как устанавливать правила

Есть ли правила в Реджио-среде
Зачем они нужны
Кто их устанавливает
Как вырабатывать правила
Что делать, чтобы они поддерживались

Оснащение среды

Что должно быть в среде, а что точно нет?
Самые актуальные закупки
Работа с цветом и светом в среде
Архитектура пространства
Как создать уют и ощущение комфорта

Формирование локаций

Как работать с локациями, даже если у вас маленькое помещение и нет очень разнообразной среды
Основные компоненты предложения в среде
Какие материалы точно нужны?
Где и как хранить работы?

Как из музыкального занятия сделать праздник

Что будет являться опорным материалом в подготовке праздника
Как выстроить структуру занятия, чтобы оно стало праздничным
Как прогнозировать результат.

Командная работа, как вдохновлять инструкторов

Как согласовывать и выстраивать работу инструкторов на группу в саду?
Что делать руководителю, методисту, самим инструкторам?
Как адаптировать новичков?
Как предотвратить выгорание у “старичков”?
Как разделять обязанности?
Как решать спорные и конфликтные моменты?
Когда пора увольнять или увольняться?

Наблюдение: что, как и зачем

Наблюдение и документирование - основа Реджио подхода:

Как вести процесс и при этом оставаться в позиции наблюдателя?
Что именно наблюдать и фиксировать, ведь все не успеть?
И вообще зачем нужно это наблюдение?

"Как работать с интересом в условиях ФГОСа. Часть 1"

Совместная планёрка с Бутиной Ольгой Анатольевной

Что мы понимаем под «самостоятельностью», «инициативой» и «инициативностью поведения» детей. Как это связано с интересами ребенка
Можно ли учесть интересы ребенка в развивающей среде?
Зачем и для чего открываются или организуются Центры детских интересов, Центры активности и Центры детского творчества в группе детского сада?
Сколько должно быть Центров активности?

"Как работать с интересом в условиях ФГОСа. Часть 2"

СОВМЕСТНАЯ ПЛАНЁРКА С БУТИНОЙ ОЛЬГОЙ АНАТОЛЬЕВНОЙ

Можно ли учесть интересы ребенка в развивающей среде?
Зачем и для чего открываются или организуются Центры детских интересов
Центры активности и Центры детского творчества в группе детского сада?
Сколько должно быть Центров активности?
Организация среды для проявления инициативы и поддержки детских интересов.
Кто создает среду развития?
Приемы создания условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности.

Партнерские отношения с родителями

Как выстраивать взаимоотношения с родителями
Формы обратной связи, как и когда проводить встречи
Нужно ли вступительное собеседование и другие вопросы

Организация работы с материалами и хранения

в среде

Где брать и хранить бросовые материалы?
Как часто менять предложения в среде?
Где хранить работы?
Сколько игрушек должно быть в доступе?
Как проводить уборку?

Контакты +7 (921) 915-66-44 info@proreggio.ru